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美丽的花朵向阳开 ——“中职语文以说促写的开放性作文训练”做法回眸
作者:廖惠连????文章来源:本站原创????点击数:1208????更新时间:2018-4-12 ????????★★★

一粒饱满壮实的种子,难于在贫瘠的土地上生根发芽;一颗青葱嫩绿的幼苗,难于在阴暗潮湿的环境中茁壮成长;一束光彩夺目的鲜花,也难于在阴雨绵绵的笼罩下熠熠生辉。他们都必须在适宜的条件下才能充满生机与活力。美丽的花朵向阳开

???????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? ——题记

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中职语文课程是公共基础课程之一,学生语文素质的增强,语文能力的提高,最终都将体现在作文训练中。记得四年前,我在面对学生作文错字错句连篇;或者下笔千言,离题万里;或者依样画葫芦;或者干脆不写作文等种种不良现象;我曾经犹豫,曾想退缩。但为了学生的发展,为了学生语文素养的提高,为了培养学生的语文能力,毅然决定结合学生的实际情况,大胆地以作文为突破口,确定了以“中职语文以说促写的开放性作文训练”为语文教学努力的方向,以14级学前教育学生为实验对象,尝试开展语文教学改革。回想我的语文教学之旅,虽然有过不少的艰辛与无奈,但更多的是收获的成功与希望。在此,我仅向各位专家叙说我在这一做法中演绎的几个篇章。

篇章一:孕育——在课前五分钟演讲中萌生写作的冲动

俗话说:巧妇难为无米之炊。是的,我们中职学校的学生,就作文而言,他们畏惧的可能并不是作文本身,而是害怕作文时无内容可写。以训练学生口头表达能力为主的学前教育专业班开展的“课前五分钟演讲”是该专业的特色工作,自开展这项活动以来,学生的组织能力、口头表达能力,都在不断提高。为此,我就尝试着从“课前五分钟演讲”入手,在培养学生表达能力的同时,帮助学生开拓作文之源,让学生在参与“课前五分钟演讲”活动中萌生写作的冲动。

首先,我以学生最感兴趣的话题为切入点,让学生说。在他们的课程学习中,体育课、音乐课,应该更喜欢,因为这两门课程,对学生的束缚相对更少,且形象、生动,利于陶冶学生情操的的成分也多一些。我就在“课前五分钟演讲”中,让学生说体育——说某项体育活动的过程,说其中精彩的瞬间,说活动后的感受;说音乐——说最钟情的歌,说对某首歌内涵的理解,说唱歌后的感受;……

其次,我让学生说自己熟悉的生活,熟悉的人和事。他们会说丰富多彩的校园生活,动人心魄的家人团聚场面,走出学校与家庭,还有广阔的社会天地。在社会生活中,将有许多让人难忘的人和事,或许惊险,或许改动,或许伤心,或许高兴,奕或许是无奈。总之,能尽情地张开他们情感的闸门,让奔流的情感在轻松和谐的“课前五分钟演讲”中得到宣泄。

另外,我还让学生回顾自己读过的书,读过的故事,尤其是让自己感动的故事情节。可以说教育启示,说精巧的结构,说优美的语言。可以说天文、地理、历史、生物;也可以说本国的、说外国的;……

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”是啊,其实作文之“源”处处有,作文之“源”就在你我的身边。置身校园内外,有丰富多彩的学习与生活;步入市区与城镇,有繁华喧闹的大街小巷;回到家中,有温馨幸福的家庭;走向大自然,有一片广阔的自由天地;进入浩瀚无穷的书海……这些不都是作文之“源”吗?眼中所见,耳边所闻,心中所思,口中所说,难道还不足以触动学生去写吗?

篇章二:耕耘——在阅读教学中感受真情

阅读教学是语文教学的重点之一。在传统的语文阅读教学中,通常是老师给学生分析字词句段篇,概括中心思想,总结写作特点,并要求学生尽可能的记录下来;然后学生作业完成好,能考出理想的成绩;这样的课堂教学就是成功的课堂教学,这样的语文老师就是优秀的语文老师。

虽然这样的课堂教学,可能能够训练培养出基础知识、课本知识考试高分的学生,但是很难训练出写作能手。学生语文能力的提高,语文素养的形成与发展就更是难上加难。通过传统教学模式教出来的学生也许就很难适应当今的社会。

其实,教材是非常好的的例子,它对学生的写作起着典型的示范作用。所以,在阅读教学中,我常常会采用“三步阅读教学法”,第一步是,让学生在形式多样的阅读中感受真情;第二步是,让学生在自主地探究中明确应该怎样来表达真情;第三步是,让学生学会表达真情。如在教学史铁生的《合欢树》一文时,首先让学生在朗读中感受文中表达的作者对母亲的亲切怀念和对母爱的高度赞美之情。其次,让学生在探究中明白文章是通过追忆母亲和追忆合欢树的由来等来表达真情的。然后,在组织学生以《感受父爱》或《感受母爱》为题进行说写练习。通过这样的阅读教学,学生不但说的能力提高了,学生写出的文章内容充实,还富有真情。

通过这样开放而有创新活力的课堂阅读教学,学生才能真正明确写作是记录自己的生活,表达自己的真情实感;写作的目的就是让他们养成说真话、写真事、抒发真情的良好写作作风。

篇章三:收获——在综合性学习中体验作文的快乐

在平时的语文教学中,我们不少语文老师的侧重点是放在阅读教学上。单就时间而言,有百分之九十以上是用在课堂阅读教学上。而作文训练这一块,我们所花的时间则少之又少。这样下来,因为长时间单调、枯燥、乏味的教学,导致学生对阅读渐渐失去了兴趣。能认真阅读文章,喜欢上语文课,能很好地把握文章的学生自然会日趋减少。学生作文情况就更糟。很多学生头痛作文、怕写作文,即使写了,比较理想的也就是模仿范文练习。为此,我们不少语文老师也怕教作文,作文教学也不知从何着手。

那么,我们作文教学的关键在哪?其实关键应该在于“写什么、怎么写”的问题上。我们中职学校的学生接触面小,生活圈子狭窄。另外,我们中职学校的学生生源又都是重点高中、普通高中择优选拔后,剩下的并不优质的生源。他们没有充分的资料积累,没有丰富的生活阅历,当然对学生的作文训练自然难于得到落实,要求学生写好作文也就成了“空中楼阁”。

??? 随着教学的不断深入,如何使说与写做到有机的整合,我尝试着让学生在综合性学习中学习写作的方法,大胆地作文,并从中体验作文的快乐。我的做法,主要是采用单元教学的形式。在此,就以拓展模块第四单元的教学为例,说说在此语文教学中说与写是怎样有机整合的。

??? 首先让学生明确这一单元学习的主题是:艺术欣赏。

??? 其次引导学生通过学习本单元的相关文章,了解有关的艺术形式,学习他们对艺术的独特情怀,揣摩文章表达的主题,习得文章的写法。例如,在引导学生学习《文学的趣味》一文时,先是引导学生借助工具书和相关注释理解文章内容,然后引导学生领悟文章表达的主题;???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 然后,引导学生品味归纳本文写法,并使学生明确,本文的写作思路是:开篇引用孔子的话开头。文章开头提出问题,表明文学欣赏的依据是趣味。接着分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题,文章通过分析有力突出了解决问题的唯一办法是扩大眼界,加深知解。通过这样的教学,学生不仅思想意识上有一定触动,明确了文章的主要的写法,而且能使学生明白文章采用的种种写法,都是为突出表现文章的主题思想服务的。

?? 在组织学生学完本单元的几篇课文之后,提示学生归纳其共同之处:如,几篇课文都是写艺术欣赏的,引人陶醉,引人震撼,引人走向智慧。

第三,通过口语交际,丰富写作素材。在进行阅读教学的同时

布置学生围绕“艺术欣赏”这一主题,通过阅读报刊杂志,通过收看电视,收听广播,或者通过他人介绍等不同渠道收集种种艺术形式。在口语交际课上,让学生把自己收集到的材料,与同学们交流,共享成功的喜悦。通过这样的活动可知,学生的收获还真不小呢。他们收集到的艺术形式有书画作品,有戏曲,有雕塑,还有建筑......当然更多的是他们身边的了不起的自制作品。

最后,要求在规定的时间内,围绕艺术形式这一主题收集、组织、

借鉴本单元课文中习得的写作方法,述说自己心中的美好艺术形象。。

通过一段时间的实验,学生作文中能达要求的百分之八十之多,其中有不少学生还写得相当不错呢。

“兴趣是最好的老师”。中职学校学生的学习生活是繁重而又艰辛的,学生不管是生活在喧闹的都市,还是生活在宁静的乡村,学生对自由的生活,对广阔的大自然都有一份浓浓的向往之情。在我们乡村有着天然的自然优势,有着宽松的生活空间,让学生在课堂学习之余,到阔的天地中,放松放松,去感受自然之美妙神奇,生活之幸福和谐。然后让学生说说自己的独特感受,最后让学生写成文章。在这样的课改实验中,给学生写作降低了难度,学生的写作兴趣也与日俱增。例如“了解专业”“认识自我”都是能较好开展活动的话题。学生在紧张的课堂学习中,联系自己熟悉的生活,自然有话可说有文可写。

篇章四;展示----在各项赛场中展现自我,超越自我

“中职语文以说促进的开放性作文训练”真正体现了语文课程的基本特点;工具性和人文性的统一。在语文教学中,能充分结合学生实际遵循教学规律,利于学生的发展进步,我的教学经验在不断丰富,教学成果也越来越多的得到同行的肯定;学生在这样的情景中,也高兴而又轻松地展现自我,超越自我。

自采用此项做法以来,通过一段时间的训练,学生的作文水平得到大幅度提高,原来学生作文写得像样儿都难找,现在能达到要求的可达70%左右,且有10%左右还写得相当不错呢。现在学生的语文考试成绩及格率可达85%以上,优秀率可达15以上。在市中等职业学校技能竞赛中,指导学生孙美珍在讲故事项目中荣获三等奖。在省“文明风采大赛中”凌小英、阳冬香、刘玉等同学先后多次获征文类省二、三等奖;阳小菲同学获“才艺展示舞台类”三等奖。 三年后,实验班学生马佳婧、孙美珍、钟春燕、李秋萍、郭忠慧、郭春萍、张名琴等七位同学因为语文功底扎实,综合素质高,顺利取得了幼儿园教师资格证;实验班学生刘琳玲、罗雅雯、傅雨甜、蓝远春等同学在东莞市藤虎贸易有限公司做行政工作,因为说写能力功底扎实,实习期结束,月工资可达5000元以上。这些学生成绩的取得,充分证明了我的语文课改取得了决定性的成功。他们不正像在阳光照耀下欣然绽放的美丽花朵吗?

美丽的花朵向阳开!

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